«Основные сведения»
 |
Приказ по ГБОУ школе № 582 об открытии на базе школы структурного подразделения ОДОД с 01.09.2007 №-142-Д от 26.08.2007г
Устав ГБОУ школы №582 Приморского района Санкт - Петербурга→
"Планета детства"
(дата создания 01.09.2007г.)
 |
Для достижения наилучших результатов в воспитательной работе выстроена система отношений социального партнерства с учреждениями дополнительного образования и с организациями, осуществляющими деятельность социальной, профилактической, спортивно-оздоровительной, художественной направленности: Дом детского творчества, Дом молодежи Приморского района, Детская районная библиотека, Центр спорта Приморского района(правильно назвать),
Все действующие программы ОДОД работают по действующей лицензии Лицензия на право ведения образовательной деятельности 78ЛОЗ № 0002489 Комитета по образованию Санкт-Петербурга.
3.Размещение информации в Государственной информационной системе Санкт-Петербурга «Комплексная автоматизированная информационная система каталогизации ресурсов образования Санкт-Петербурга», функции «Навигатор дополнительного образования детей»
https://dopobr.petersburgedu.ru/organizations/9099/?save_filters=%3Fsearch%3D582
образования детей»
Скриншоты программ ОДОД
школы №582 занимаются в ОДОД
школы №582 занимаются в ОДОД
5.Система оценки результативности образовательного процесса ОДОД
Система оценки результативности образовательного процесса ОДОД основывается на «Положении об учете результатов освоения учащимися дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ структурного подразделения ОДОД»→
Диагностика учащихся в объединениях ОДОД ГБОУ школы № 582 на основании вышеназванного Положения проводится три раза в учебном году: входящая диагностика– сентябрь-октябрь, текущая диагностика – декабрь-январь, промежуточная(итоговая) апрель-май.
На основании проведенной ПДО диагностики данные анализируются и предоставляются заведующему ОДОД, который подводит общий итог.
Направления анализа результатов диагностики учащихся:
· Уровень теоретической подготовки учащихся (по направленностям с 2018 по 2021)
· Степень форсированности практических умений и навыков учащихся (по направленностям с 2018 по 2021)
· Полнота выполнения образовательной программы (по направленностям с 2018 по 2021)
Параметры подведения итогов:
· Уровень знаний, умений и навыков учащихся (высокий 70% и более, средний от 50% до 70%, низкий менее50%)
· Количество учащихся полностью освоивших программу в необходимой степени (543 учащихся и 100%)
· Совпадение прогнозируемых и реальных результатов (совпадают полностью-70%, совпадают в основном-30%)
· Перечень основных причин невыполнения детьми образовательной программы, перечень факторов, способствующих успешному освоению образовательной программы.
· Рекомендации по коррекции программы, изменению методик преподавания.
1. Стандарт безопасной деятельности структурного подразделения ОДОД, реализующий дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы, в том числе санитарно-гигиенической безопасности в целях противодействия распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19) (http://school582.ru/public/users/897/DOC/14092021214847.pdf ) разработан на основании Распоряжения Комитета по образованию от 21.08.2020 № 1594-р « Об утверждении примерной формы стандарта безопасной деятельности образовательной организации»
2. Положение о календарном учебном графике к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам на 2021-2022 учебный год структурного подразделения отделение дополнительного образования детей (http://school582.ru/public/users/897/DOC/30102021141836.pdf)
3. Положение о создании дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ в структурном подразделении ОДОД ГБОУ школа № 582 (http://school582.ru/public/users/897/DOC/14092021215339-2.pdf)
4. Положение о рабочей программе к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе структурного подразделения ОДОД ГБОУ школа № 582.(http://school582.ru/public/users/897/DOC/14092021215339-3.pdf )
Что дистанционное образование из себя представляет и какие возможности дает педагогам, родителям и обучающимся?
Дистанционные форматы обучения очень различны и ограничиваются только технической готовностью педагога и обучающихся. Еще в допандемийные времена существовало множество ресурсов видео-конференц-связи, виртуальных рабочих пространств, голосовых мессенджеров, файлообменников, пространств для создания тестов и квизов, электронных библиотечных систем. И с введением всеобщего дистанционного обучения педагоги начали их осваивать, а эти платформы стали меняться в сторону упрощения пользования и общедоступности.
В своих занятиях мы используем средства видео-конференц-связи, файлообменники и видеохостинги. Это обусловлено тем, что для ведения занятия было необходимо иметь и личный контакт с обучающимися, и возможность предоставить записи для более углубленного изучения материалов, и для обмена выполненными практическими заданиями.
Во-первых, у детей появилось больше времени на обдумывание того, что им предоставляется в качестве учебного материала. Информационные занятия можно вести как в прямом эфире, так и оставлять записи проведенных занятий. Это позволяет пересматривая их углубиться в материал или в случае пропуска прямого включения, ознакомиться с пропущенным занятием.
Во-вторых, появился простор для продумывания практических заданий, которые можно реализовать в домашних условиях. Условия для занятий в учебных кабинетах или спортивных залах сильно отличаются от квартирных. С одной стороны, это усложняет процесс подготовки к занятию, с другой стороны дает обучающимся понимание того, как можно применять изученное в простой (бытовой) жизни.
В-третьих, усиливается связь с родителями. В особенности с младшим возрастом. Некоторые дети не умеют пользоваться средствами видео-конференц-связи, поэтому на занятии присутствуют и родители. Которые имеют возможность пронаблюдать за ходом занятия.
В-четвертых, позволяет узнать возможности общения и работы в сети. Не многие родители и педагоги знакомы со средами сетевого взаимодействия, тем более дети. Объяснение как можно выстраивать планирование, выполнение заданий, работу в малых и больших группах, распределение обязанностей на различных интернет-платформах для обучающихся становится основой для дальнейшего собственного и продуктивного взаимодействия в сети.
Дистанционный формат имеет, как положительные аспекты, так и отрицательные. Особенно это проявилось в моменты когда все школы были переведены на «дистанционку». Обучающиеся были перегружены основной школьной программой. Но все изменилось, когда основная школа «вышла» в очный режим обучения. Для части обучающихся смешанный формат обучения стал более удобным, чем только дистанционное обучение.
«Отечественное стрелковое вооружение. Пистолеты» https://www.youtube.com/watch?v=-dNVC1f0_uU&feature=emb_logo
«Отечественное стрелковое вооружение Первой мировой войны» https://youtu.be/O5rMJMWzp8c
«Винтовки и пистолеты» https://youtu.be/E8QUm7fisyU
«Пулеметы» https://youtu.be/NV8LopNcVe8
«Автоматы» https://youtu.be/N-ANbM4-nE8
«Крупнокалиберные Пулеметы» https://youtu.be/s8Dyr8lAiQ4
«Бесшумное оружие» https://youtu.be/iQHs5RYsOCQ
2. Боевые награды РФ
«Медали Российской Федерации» https://youtu.be/6R0lasqQGAk
«Ордена Российской Федерации» https://youtu.be/TjDnbo92ABo
1. «Сказка о Мальчише-Кибальчише» https://www.youtube.com/watch?v=LHmwsv4ZFso
2. « Дядя Степа милиционер» https://www.youtube.com/watch?v=9te5splAOps
3. «Тимур и его команда» https://www.youtube.com/watch?v=km79CrMf7iI
4. «Сказка о потерянном времени» https://www.youtube.com/watch?v=rmyF-XTrHeU
Исторические:
1. «Война 1812 года» https://www.youtube.com/watch?v=S9HkyWedQM8
2. История Великой Отечественной Войны https://www.youtube.com/playlist?list=PLhuA9d7RIOdZW5GMDfDzPZSIffFYUogL-
 |  |  |
 |  |
Электронные образовательные ресурсы для домашнего изучения
2. «Организация дополнительного образования», Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования», Москва, 2010
3. «Определяем компетентности учащихся», Информационный центр «МЦФЭР Ресурсы образования», Москва, 2010
4. Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования детей: компетентностный подход», Министерство образования и науки РФ, РГПУ им. А.И. Герцена, ГОУ «СПб ГДТЮ», 2007
5. DANCE!90210 (www.dance90210.com) США
6. Журнал «Балет» (www.russianballet.ru) Россия
7. Видео о балете (www.videobalet.net) Россия
8. Маленькая балетная энциклопедия (www.ballet.classical.ru) Россия
9. Русский классический балет (www.aha.ru/-vladmo/) Россия
10. Для любителей балета (www.for-ballet-lovers-only.com) Россия
11. Dance magazine (www.dancemagazine.com) США
12. Традиции петербургского балета (www.ballet-peterb.narod.ru) Россия
13. Музыка и балет (www.piano.dancemelody.com) США Iballetdance.com (www.iballetdance.com)
14. Искусство танца (artofdance.narod.ru) Россия
15. Тем, кто хочет учиться балету (www.myballet.narod.ru) Россия
16. Балет. Шаг за шагом (www.balletguide.ru)
17. Русский балет (www.baletoman.ru) Россия
Информационные образовательные ресурсы
1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов Методические материалы, тематические коллекции, программные средства для поддержки учебной деятельности и организации учебного процесса school-collection.edu.ru
2. Детская энциклопедия. Том 12. Искусство. Страница 540. childrenpedia.org 12/page540.html
3. Танец - Каталог - Электронные книги
vamkniga.ucoz.ru ›load/tanec/8
7-8.Использование технологии тьюторского сопровождения учащихся и организация наставничества среди обучающихся.
«Наставничество и тьюторство»
Наставничество – универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве наставника и наставляемого.
Тьюторство – это способ организации процесса обучения, проявляющийся особым образом в организованном проведении учебных занятий, ориентированных на личностное развитие обучающихся и выступлении педагога в роли сопровождающего учебного процесса, а обучающегося в роли его подопечного.
2018-2019 учебный год – 33 учебные группы из них 18 разновозрастных
2019-2020 учебный год – 33 учебные группы из них 19 разновозрастных
2020-2021 учебный год – 38 учебных групп из них 20 разновозрастных
2021-2022 учебный год – 34 учебные группы из них 16 разновозрастных
Коллективы физкультурно-спортивной направленности – 3,3,3,2
Коллективы социально педагогической направленности – 2,6,6,6
Коллективы художественной направленности – 13,10,11,8
На примере «Спортивно-патриотического клуба «Мастерство» можно увидеть использование этих технологий в ОДОД
9.Опыт интеграции
основных образовательных и дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
Интеграция основного и дополнительного образования нужна для объединения усилий и ресурсов,
позволяющих наиболее эффективно достигать планируемых результатов освоения ООП ОО.
В ГБОУ школе № 582 реализуется Программа развития на 2021-2025 годы → , целью которой является создание необходимых условий для получения каждым обучающимся высокого качества конкурентоспособного образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, обеспечивающего его профессиональный и социальный успех в современном мире на основе учета различий в образовательных потребностях и возможностях.
Для достижения поставленной цели в рамках реализации проекта Программы развития «Успех каждого ребенка» разработана и функционирует модель «Интеграция общего и дополнительного образования для объединения усилий и ресурсов, позволяющих наиболее эффективно достигать планируемых результатов освоения основной образовательной программы».
Проект «Успех каждого ребенка» - создание условий для обеспечения доступности воспитания развитой и социально ответственной личности путем обновления содержания и методов здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки одаренных детей, детей с ОВЗ и детей испытывающих трудности в обучении, модернизации инфраструктуры отделения дополнительного образования детей.
 |
10. Формы взаимодействия ОДОД и внеурочной деятельности
в ГБОУ школе № 582
ФГОС ООО: Внеурочная деятельность организуется в таких формах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие формы.
ФГОС СОО: Внеурочная деятельность организуется в таких форматах как художественные, культурологические, филологические, хоровые студии, сетевые сообщества, школьные спортивные клубы и секции, конференции, олимпиады, военно-патриотические объединения, экскурсии, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и другие форматы деятельности.
 |
Дополнительное образование выступает фактором, который совершенствует образовательное пространство до его целостности.
ОДОД школы №582 реализует городские лагеря, лагерные смены, спортивные сборы, выезды на море и т.д. Каждый выезд имеет свою специфику и свой набор привлекаемых экспертов и списка социальных партнеров, для получения специфических навыков.
Каждые каникулы вывозится порядка 50-60 человек в лагеря Ленинградской области, для прохождения, специально подготовленной педагогами дополнительного образования, образовательной программы. Задача на выезд, продолжая работу по основным направлениям, углубиться в аспекты и тонкости.
 |  |
 |  |  |
 |  |
Социальное партнёрство великолепная возможность расширить свои границы и помочь в организации больших дел. Не все может быть организовано одним человеком, но используя распределение обязанностей, хорошее планирование и привлечение партнеров создают благоприятные условия для проведения значимых мероприятий.
Спортивно-патриотический клуб «Мастерство» имеет множество партнеров. Большая часть из них – это патриотические и исторические объединения и организации. Воспитанники и инструкторы «Мастерства» принимают участие, становятся соорганизаторами мероприятий партнеров, а также мы привлекаем различные организации для участия в наших акциях и выездах.
Основными партнерами, в мероприятиях которых клуб принимает активное участие, в последние три года стали военно-патриотический центр «Вымпел-Санкт-Петербург», местное отделение ДОСААФ России Приморского района и городской штаб военно-патриотического направления Российского движения школьников регионального отделения Санкт-Петербурга. Это наиболее значимые организации, которые создают мероприятия регионального уровня. Совместная работа с ними не только позволяет выходить на столь высокий уровень, но также учиться создавать свой продукт (мероприятия, акции, смены) эксклюзивно и правильно.
Совместно с МО ДОСААФ России воспитанники участвовали в возложениях цветов к различным мемориалам Санкт-Петербурга, фестивале «Небо России», акции «Свеча памяти» и уроках Мужества. На базе местного отделения в каникулярное время клуб проводил городскую смену.
ВПЦ «Вымпел-Санкт-Петербург» стал для «Мастерства» примером организации профильных смен и акций памяти. Традиционно, совместно с «Вымпелом» воспитанники клуба организуют пост №1 на площади Победы и мемориале памяти жертв Беслана, а также представители центра всегда присутствуют на каникулярных выездах в лагеря.
Городской штаб военно-патриотического направления Российского движения школьников регионального отделения Санкт-Петербурга является агрегатором большого пласта мероприятий, акций, соревнований в регионе. Часть воспитанников клуба стали членами штаба, часть детей, которые изначально были только в ГШ, стали воспитанниками «Мастерства». С Российским движением школьников организуются мероприятия, планируются выезды.
Не могу не отметить партнёрство с Военным музеем Карельского перешейка в Выборге, в который воспитанники клуба выезжают для помощи в его развитии и просмотра новых выставок.
В тексте были отмечены партнеры, взаимодействие с которыми ведется постоянно, существуют еще некоторые организации, с которыми совместная работа была раньше или была единоразовая.
Социальное партнёрство – важный аспект работы в современном мире. Иметь возможность учиться у экспертов и привлекать их к работе с детьми, вот что я считаю самым важным.
 |  |
18.Организация деятельности по укреплению здоровья обучающихся, использование здоровьесберегающих технологий в образовательном и воспитательном процессе.
В дополнительном образовании в целом и в ОДОД используются три основных вида здоровьесберегающих технологий:
- санитарно-гигиеническая,
- психолого-педагогическая,
- физкультурно-оздоровительная.
Применение каждой из этих технологий невозможно без учета соответствующих критериев здоровьесбережения:
- Критерии санитарно-гигиенические - это не только личная гигиена, но и обстановка и гигиенические условия в кабинете, в спортивном или танцевальном зале (что особенно актуально в условиях ограничений в связи с нераспространением новой корона вирусной инфекции COVID-19)
- К психолого-педагогическим критериям прежде всего относится психологический климат на занятии. Эмоциональный комфорт, доброжелательная обстановка повышают работоспособность, помогают раскрыть способности каждого ребенка, и это приводит в конечном итоге к хорошим результатам.
- Физкультурно-оздоровительные критерии - организация занятия с учетом моментов оздоровления, от которых во многом зависят функциональное состояние обучающихся в процессе деятельности, возможность длительно поддерживать умственную и физическую работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.
Здоровьесберегающее воспитание направлено на совершенствование и развитие физических качеств личности, формы и функций организма человека, формирования осознанной потребности в физкультурных занятиях, двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний, потребности в активном, здоровом образе жизни, негативного отношения к вредным привычкам;
Цели:
- использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека;
- воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения;
- обучение правилам безопасного поведения обучающихся на улице и дорогах;
Задачи здоровьесберегающего воспитания:
1. Формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
2. Познакомить обучающихся с правилами поведения на улице, дороге, в транспорте, на природе;
3. Умение поддерживать умственную и физическую работоспособность на высоком уровне и предупреждать преждевременное наступление утомления.
Содержание деятельности по направленности:
Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек – вот только некоторые моменты оздоровления, для которых педагог должен найти место и время в ходе проведения занятий. Так, например, точечный массаж поможет расслабиться, успокоиться, снимет нервное и мышечное напряжение. Детям очень нравятся подобные упражнения, которые можно весело обыграть. На занятиях, требующих напряжения зрения, особенно полезно проводить гимнастику для глаз. Хорошо активизирует детей дыхательная гимнастика, она восстанавливает не только движение и пластичность мышц, участвующих в дыхании, но и активно включает в работу все части тела, повышая общий мышечный тонус. Игры - это хороший отдых между занятиями; они снимают чувство усталости, улучшают эмоциональное состояние и повышают работоспособность.
1. Спортивные праздники и соревнования;
2. Разработка занятий
- ознакомление со свойствами организма «Узнай своё тело»;
- «Правила личной гигиены»;
- «Вкусная и здоровая пища»;
- «Профилактика COVID-19, гриппа, ОРВИ и других вирусных инфекций»;
- «Азбука безопасности»;
Работая в школьной системе, нельзя забывать о том, что воспитанники клуба посещают уроки, выполняют домашние задания, что является большой нагрузкой.
Поэтому система клубных занятий разделилась на два больших блока: спортивный (в ней большую часть занимают занятия по самообороне) и теоретически-прикладной (занятия патриотического воспитания и техники эффективного общения). Для этих блоков составлен баланс, такой, чтобы после физических упражнений шли занятия направленные на формирование кругозора (то есть более теоретизированые).
Для того, чтобы дети не просто не утомлялись во время дополнительных занятий, используются приемы смены видов деятельности (физическая активность, механическая работа, творческие задания, физкультминутки).
В блоке занятий патриотического воспитания присутствует ряд занятий по первой помощи и гигиене, на занятиях по эффективному общению одной из тем является тайм менеджмент. Что является неотъемлемой частью построения здорового режима дня.
Также не могу не отметить, что во время выездов в лагеря, большое внимание уделяется внедрению здоровьесберегающих технологий. Организация зарядок, оздоровительных прогулок на свежем воздухе, посещение спортивных комплексов (если такие имеются в лагере) и проведение бесед о необходимости соблюдения гигиены и режима дня.
Упражнения stretch – характера исполняются на середине, около станка и наиболее эффективны они в партере. Само действие представляет собой вытягивание и удлинение тела и конечностей. Это позволяет обрести и поддерживать необходимый уровень гибкости, от которого зависит подвижность как тела в целом, так и того или иного сустава в отдельности. Что неизменно сказывается на здоровом формировании тела и опорно-двигательного аппарата ребёнка. Сочетание упражнений на растяжку с дыхательной гимнастикой, помогает расслабить наиболее глубокие мышцы, позволяет получить удовольствие от растяжки и снять эмоционально-физическое напряжение и психофизические зажимы и блоки.
На уроках используются два вида растяжения: статистический стретчинг, динамический стретчинг.
В ходе постоянных тренировок с использованием растяжки вы получаете следующие преимущества:
• Увеличение гибкости, выносливости мышечной силы. Их степень зависит от величины получаемой нагрузки, которая обусловлена продолжительностью и интенсивностью растяжки.
• Уменьшение мышечных болей. При сильных мышечных болях используется только очень легкая растяжка.
• Повышение гибкости за счет использования статических и проприоцептивных упражнений.
• Улучшение эластичности мышц и подвижности суставов.
• Повышение эффективности и плавности движений.
• Достижение максимальной силы движений за счет их более широкого диапазона.
• Профилактика болей в области поясницы.
• Улучшение фигуры и осанки.
• Повышение качества разминки.
• Улучшение внешнего вида и самочувствия.
Ещё одной важной задачей физкультурно-спортивной направленности является предоставление мощной альтернативы в виде занятий спортом детям и подросткам пагубному влиянию дурных пристрастий: курению, алкоголю, наркотикам.
В нашем ОДОД ведется большая практическая и теоретическая работа по привлечению как можно большего числа обучающихся спортом. Не менее важна и собственно оздоровительная направленность работы в данном направлении. Дети, отстающие в физическом развитии, имеющие на уроках физической культуры плохие оценки, занимаясь во внеурочное время в различных секциях, не только становятся крепче физически, но и закаляются морально, становятся увереннее в своих силах, что, в свою очередь, благодатно сказывается на их успеваемости.
Немаловажным фактором занятий детей в объединениях физкультурно-спортивной направленности является престижность занятий спортом, возможность достичь успеха, ярко проявить себя на соревнованиях. Такая возможность в полной мере предоставляется обучающимся.
Мы проделываем большую работу по пропаганде здорового образа жизни среди обучающихся всех возрастов, которая уже приносит свои плоды. И в этом залог того, что мы сумеем вырастить в нашей школе здоровых и физически, и нравственно детей. Таким образом, выстраивается следующая цепочка в физкультурно-спортивном направлении: привлечь обучающихся к занятиям спортом - увлечь их этими занятиями - сделать такие занятия необходимыми для ребёнка - сформировать тягу к самостоятельным занятиям на всю жизнь.
В нашем ОДОД организована деятельность по поддержке профессионального самоопределения обучающихся
Создание в школе системы дополнительного образования учащихся позволяет сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, воспитывать устойчивый интерес к познавательной деятельности, высокий уровень саморегуляции, развитие творческих способностей у детей. Поэтому в нашей школе огромное значение уделяется дополнительному образованию. Дополнительное образование обладает большими возможностями для совершенствования общего образования; позволяет полнее использовать потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и применения школьных знаний; позволяет расширить общее образование путем реализации досуговых и индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические, творческие запросы. Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней. Материально-техническое оснащение школы позволяет организовывать деятельность очень широкого спектра дополнительных услуг. Своеобразие дополнительного образования в нашей школе проявляется:
• в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;
• в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;
• в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога;
• в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ;
• в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку).
Занятия в объединениях проводятся по дополнительным общеобразовательным (общеразвивающим) программам различной направленности (технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, социально-гуманитарной, художественной). Занятия в объединениях могут проводиться по группам (подгруппам), индивидуально или всем составом объединения (в соответствии с требованиями и нормами СанПиН). Каждый обучающийся имеет право заниматься в нескольких объединениях, переходить в процессе обучения из одного объединения в другое. Дополнительные общеобразовательные 22 программы реализуются как самостоятельно, так и посредством сетевых форм реализации. При разработке и реализации дополнительных общеобразовательных программ используются различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение с учетом требований. При реализации дополнительных общеобразовательных программ может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе предоставления содержания образовательной программы и построения учебных планов, использования соответствующих образовательных технологий.
Программа воспитания→
На основании распоряжения Комитета по образованию Администрации Санкт-Петербурга от 29.06.2020 г. № 1287-р «О признании образовательных учреждений экспериментальными площадками Санкт-Петербурга» с 01.01.2021 г. ГБОУ школа № 582 Приморского района Санкт-Петербурга работает в статусе региональной инновационной площадки – экспериментальной площадки по теме «Обновление технологий обучения по предметам гуманитарного цикла в основной и средней школе с использованием элементов сетевого обучения для обеспечения качественного образования (для объединения образовательных учреждений)».
Идея реализации проекта заключается в объединении передового педагогического опыта школ-партнеров, учреждений дополнительного образования, ВУЗов, организаций среднего профессионального образования в вопросе преподавания предметов гуманитарного цикла с использованием современных технологий обучения, аккумулированного на страницах цифрового образовательного ресурса «ГуманитариУм». Педагоги дополнительного образования художественной направленности ОДОД ГБОУ школы № 582 Приморского района Санкт-Петербурга входят в состав рабочей группы по реализации данного проекта, ими разработаны УМК для успешной реализации программы «Театральной студии «Карман».
Для учреждения – на основании рейтингов образовательных учреждений, проводимых различными вышестоящими организациями, это прежде всего высокие места, которые формируют «лицо» и успешность данной образовательной организации.
Для родителей – состояние успеха и успешности детей вызывает чувство законной гордости за своего ребенка и повод отметить это обстоятельство перед родными и знакомыми.
Для педагога дополнительного образования – успех отдельного ребенка или коллектива повод для профессиональной гордости, так как обычно в этот успех вложено очень много времени, сил, опыта, знаний.
Для самого ребенка – это самоутверждение, проверка собственных сил и возможностей, решение внутренних проблем и комплексов, самоудовлетворение. И здесь считать успехом победу на конкурсах, соревнованиях, или престижных фестивалях не совсем верно, потому что для удовлетворения амбиций одних детей победы на Международном или Всероссийском конкурсе бывает недостаточно и ему надо идти вперед к новым победам, а для другого ребенка выступить, показать свое творчество педагогу или в группе уже великий подвиг преодоления своей неуверенности и стеснительности.
Поэтому в стремлении объединить естественную тягу и той и другой группы детей к признанию, коллектив педагогов дополнительного образования нашего отделения в своей работе руководствуется не только здравым смыслом и опытностью, но и опирается на следующие Локальные акты :
· Положение о структурном подразделении – отделении дополнительного образования детей на базе Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 582 с углубленным изучением английского и финского языков Приморского района Санкт-Петербурга (http://school582.ru/public/users/897/DOC/14092021215311.pdf)
· Положение о создании дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ в структурном подразделении ОДОД ГБОУ школы № 582 (http://school582.ru/public/users/897/DOC/14092021215339-2.pdf)
· Положение о рабочей программе к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе структурного подразделения ОДОД ГБОУ школы № 582 (http://school582.ru/public/users/897/DOC/14092021215339-3.pdf)
· Положение о контроле образовательного процесса в структурном подразделении ОДОД ГБОУ школы № 582 (http://school582.ru/public/users/897/DOC/14092021215339-4.pdf)
· Положение об учете результатов освоения учащимися дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ структурного подразделения ОДОД ГБОУ школы № 582 (http://school582.ru/public/users/897/DOC/14092021215339-1.pdf)
· Программа воспитательной работы структурного подразделения ОДОД ГБОУ школы № 582 (http://school582.ru/public/users/897/DOC/18012022005243-1.pdf )
наличие форм фиксации и предъявления результативности образовательного процесса по итогам реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.
Учет достижений обучающихся в структурном подразделении ОДОД осуществляется следующим образом:
На уровне группы: входящий контроль (сентябрь-октябрь), промежуточный контроль (декабрь-январь), итоговый (апрель-май).
На уровне структурного подразделения: заведующему ОДОД по итогам учебного года сдаются диагностические карты, листы наблюдения по итогу прохождения программы.
На уровне учреждения: полученные от педагогов отчеты заведующим структурного сводятся в единый Анализ работы по итогам учебного года.
На уровне учреждения: данные об участии детей в районных, городских, Всероссийских, Международных мероприятиях заносятся в систему Параграф, где формируется портфолио личностных достижений учащихся за все время обучения в школе и по программам ОДОД.
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |
 |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |
В данном разделе представлены планы работы на 2021-2022 учебный год, так как проводимые мероприятия являются традиционными с 2015 года и может меняться только формат мероприятия и участвующие коллективы и педагоги
(гранты, премии, звания и пр. для учащихся, проявивших выдающиеся способности и результаты в ОДОД)
 |  |  |
 |
«Сохраняя прошлое - строим будущее»
В 2019 году воспитанники нашего объединения "Я гражданин России" приняли участие в городском добровольческом гражданско - патриотическом проекте «Сохраняя прошлое - строим будущее», за что и получили путевки во Всероссийский детский центр "Смена"
Пожалуй, это был не просто проект - это был разговор о том, как важно помнить, как можно любить и как здорово встречаться!
О том, как строить будущее, сохраняя прошлое, о том, каким будет тот мир, в который придут наши дети
и на что мы ради всего этого готовы.
5.1.«За ОДОД закрепляются помещения, оборудование, инвентарь, необходимые для организации учебной деятельности, выделенные ОУ во второй половине дня».
Физкультурно-спортивная направленность
С\зал № 2
Шведские стенки -10;
Гантели спортивные -20;
Кольца баскетбольные-4;
Скакалка спортивная – 20
Скамья гимнастическая – 4
Мячи баскетбольные - 20
«ОФП с элементами футбола»
Пришкольный стадион
С\зал № 1:
Шведские стенки -10;
Гантели спортивные -20;
Скакалка спортивная – 20
Скамья гимнастическая – 4
Ворота минифутбольные – 2
Мячи футбольные – 20
Сетка минифутбольная - 2
«ОФП с элементами гандбола»
С\зал №1:
Шведские стенки -10;
Гантели спортивные -20;
Скакалка спортивная – 20;
Скамья гимнастическая – 4;
Ворота гандбольные – 2;
Мячи гандбольные – 20.
«Беллиданс»
Кабинет хореографии
Костюмерная
Зеркала для спортивных залов – 4;
Станки хореографические – 6;
Обручи спортивные- 20;
Коврик для аэробики – 20;
Акустическая система – 1;
Музыкальный центр – 1;
Социально-гуманитарная направленность
«Спортивно-патриотический клуб «Мастерство»
Патриотическое воспитание
Кабинет ОБЖ:
Автомат АК-74 -1;
Носилки-2;
Информационные стенды-7;
Макет ОЗК-2;
Противогаз-13;
Учебные пособия-30;
Информационные витрины-6;
Проектор-1;
Электронный тир-1;
Компьютер административный – 1
«Виртуальный русский музей» каб.№ 12
Компьютер административный – 1;
Компьютер ученический – 15;
Обучающая игра «Профилактика ДТП» - 1;
Плакаты «Знаки дорожного движения» - 8;
Учебное пособие по ПДД – 2;
Система видеоконференцсвязи – 1;
Интерактивная доска – 1;
Мультимедийный проектор – 1;
«Виртуальный русский музей» каб.№ 12,
Компьютер административный – 1;
Компьютер ученический – 15;
Система видеоконференцсвязи – 1;
Интерактивная доска – 1;
Мультимедийный проектор – 1;
Кабинет для занятий спортом
Шведские стенки - 8;
Гантели спортивные -10;
Скакалка спортивная – 20
Скамья гимнастическая – 3;
Будо-маты – 80;
ОФП с элементами самообороны
С\зал № 2:
Шведские стенки -10;
Гантели спортивные -20;
Скакалка спортивная – 20;
Скамья гимнастическая – 4;
Будо-маты – 100;
Художественная направленность
Кабинет ИЗО, Выставочный зал,
Кладовая
Комплект мебели ученический – 30;
Интерактивная доска – 1;
Мультимедийный проектор – 1;
Таблица «Основы ДПИ» - 4;
Рамки для оформления работ – 50;
Полки настенные выставочные – 6;
«Студия современного спортивного танца», «Золотое яблочко»
Кабинет хореографии,
Кабинет для занятий спортом,
Костюмерная
Зеркала для спортивных залов – 4;
Станки хореографические – 6;
Обручи спортивные- 20;
Коврик для аэробики – 20;
Акустическая система – 1;
Музыкальный центр – 1;
Шведские стенки - 8;
Гантели спортивные -10;
Скакалка спортивная – 20
Скамья гимнастическая – 3;
Стойки для одежды мобильные – 12;
Сценическая хореография
Кабинет хореографии,
Актовый зал,
Костюмерная.
Акустическая система – 1;
Музыкальный центр – 1;
Интерактивная доска – 1;
Мультимедийный проектор – 1;
Зеркала для спортивных залов – 4;
Станки хореографические – 6;
Обручи спортивные- 20;
Коврик для аэробики – 20;
Стойки для одежды мобильные – 12;
Сценическое мастерство
Малый театральный кабинет,
Костюмерная
Акустическая система – 1;
Музыкальный центр – 1;
Интерактивная доска – 1;
Мультимедийный проектор – 1;
Стойки для одежды мобильные – 12;
31.Тематические интерьерные решения в кабинетах и рекреациях ОДОД
После введения ограничительных мер в связи с короновирусной инфекцией, мероприятия продолжили проводиться в онлайн формате.
Алла
Юрьевна
Александровна
Виктор Аркадьевич
http://school582.ru/public/users/897/DOC/09102021135727.pdf
Система повышения квалификации – система непрерывного образования, отражающая и запросы общества и каждой отдельной личности, что приводит к продуктивным изменениям профессиональных качеств педагога, что в свою очередь приводит к улучшению качества образования учащихся.
Аттестация педагогических работников на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию – подводит педагогов к осознанию своих сильных и слабых сторон, к самосознанию и самооценке.
Самообразование педагогов – формирует потребность в постоянном пополнении педагогических знаний, гибкость мышления, умение моделировать и прогнозировать образовательный и воспитательный процесс, проводить анализ педагогической деятельности, осуществляет взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.
Активное участие в работе педагогических советов, семинаров, конференций, мастер-классов – что не является формой получения образования, а является средством установления и поддержания профессиональных связей педагогов, дает толчок профессиональному росту.
Владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами и их совершенствование – готовность педагога к инновационной деятельности, развитие профессиональной компетентности.
Овладение информационно-коммуникационными технологиями – применение в процессе обучения многочисленные электронные учебные пособия, интернет, социальные сети, автоматизированные системы. Благодаря этому актуализируется содержание образования, интенсивный обмен информацией благодаря этому процесс обучения принимает динамический характер.
Участие в различных конкурсах, исследовательских работах, экспертных комиссиях – развитие компетенций педагогов, творческого потенциала, приобщение к исследовательской деятельности; развитие активной жизненной позиции, коммуникативных способностей, стремление к самосовершенствованию, самопознанию, самоактуализации; создание благоприятной мотивационной среды для профессионального развития педагогов; внедрение новых педагогических технологий в дополнительном образовании; повышение рейтинга педагогов и учреждении.
- Удовлетворенность педагогов собственной деятельностью – 92%
- Положительный психолого-педагогический климат и стабильность педагогического коллектива-87%
- Высокая заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях-83%
- Овладение современными методами обучения и воспитания-78%
- Высокий уровень профессиональной самостоятельности и инициативности педагогов-93%
- Своевременное выявление и обобщение передового педагогического опыта и его внедрение в работу-85%
- Постоянное внимание администрации к деятельности педагогов дополнительного образования, наличие системы стимулирования педагогической деятельности (На основании "Положения о выплатах стимулирующего и компенсационного характера работникам", утвержденного приказом от 01.09.2020 №155-Д, "Положения о поощрении за труд работников Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения школы №582 с углубленным изучением английского и финского языков Приморского района Санкт-Петербурга", утвержденного приказом от 01.09.2020 №156-Д)-100%
 |  |
 |  |  |
 |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |
 |  |  |
 |  |  |
Педагоги ОДОД (Справка об обеспеченности кадрами реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ)→
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |  |  |
 |
-готовности педагогов к инновационной деятельности
-повышению профессиональной компетенции педагогов дополнительного образования
-повышению качества обучения в творческих и спортивных коллективах ОДОД
-мобильному управлению педагогическим коллективом ОДОД
-эффективному внедрению современных образовательных технологий и форматов обучения в ОДОД
-созданию здоровьесберегающей среды в образовательном процессе.
Спасибо за внимание
и понимание
